《麻雀》说课稿【 欧式轮盘：一场充满激情与策略的赌博游戏】

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《麻雀》说课稿

《麻雀》説課稿

《麻雀》説課稿

《麻雀》第二課時説課稿

《 麻雀 》第二課時説課稿 一、説教材

《麻雀》是小學語文S版第七冊第四單元的開篇課，本文出自十九世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。它以新穎的構思，精煉優美的語言文字，敍述了一隻老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，「我」的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了母愛這一種強大的力量。作者準確地運用動詞，真實而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同表現，突現了老麻雀的勇氣和膽量。

《麻雀》是第四組課文中的開篇課，該組課文的訓練重點是：初步了解文章的敍述順序，更好地把握文章的主要內容。學習《麻雀》一課，不僅僅要讓學生了解文章的敍述順序，還要以分段作為訓練手段，讓學生更好地理解文章的內容及表達方式。

二、説教學目標

依據語文新課標的中年段的目標要求和本課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律我制定了一下教學目標。

（一）知識目標 ：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 （二）過程目標：抓住重點語句，從內容中體會思想，掌握具體記

敍和表達真情實感的方法。

（三）情感目標：懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種「強大的力量」就是愛的力量。

三、説教學重難點

【教學重點】分析重點語句，理解、分析老麻雀是如何奮不 顧身保護小麻雀的。

教學難點】使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得母愛的偉大。

四、説教法學法

根據課標精神，結合教材和學生實際，在這堂課中，我主要採用想像體驗法、情境交融法，誦讀體悟法、品評賞析法，引領學生自主學習、合作探究，以劃線、批註、朗讀、討論的方法學習課文。把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。

五、説學情分析

我班的學生已基本認識2200個字，會寫1600個字。大部分學生能做到在交談中認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，意見不同時與人商討；會使用普通話正確、流利地朗讀課文；能有意識的積累課文中的優美詞語，精彩句子與段落；能運用聯繫上下文或其他方式理解詞語的意思；能初步把握文章的主要內容，體會文章的中心思想；能逐步清楚、明白地講述一件事情。四年級學生大多處於9-11歲，這個階段是兒童成長的關鍵期。此時大腦發育正處在內部結構和功能完善的關鍵時刻；

在學校教育中處於低年級向高年級過度的階段，生理心理變化特別明顯，是培養學生學習能力、情緒控制能力、意志品質和良好學習習慣的最佳時期。

六、優化結構，説過程

為達到教學目標，本課我分兩課時進行教學。

第一課時，初讀課文，掌握生字新詞，自主理清文思，學習1～3自然段，了解事情的起因。

第二課時，學習4～7自然段，進一步學習和掌握具體記敍和表達真情實感的方法，體會這種為保護弱小者而表現出來的「強大力量」。

圍繞以上教學目標和教學重難點，在教學過程中，我設計了以下第二課時的教學環節： 1、 談話導入，愉快課堂。

同學們，通過上節課的學習，我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與「我」 之間發生了一件非常感人的事，誰能簡單説説這是一件什麼事？於是學生紛紛回答事件，從而活躍課堂氣氛。

【設計意圖：簡單問題，抓住主要事件，引發學生的回答的興趣，調動學習的積極性。】

2、 初讀質疑，整體感知。

新課程標準強調，要加強學生的朗讀訓練，讓學生通過自讀、默讀、齊讀等方式，感知課文內容。

學習課文時，我首先採用情境教學法，複習範讀課文1～3自然段，把學生帶入打獵歸途的情境之中，拉近學生與課文、作者之間的距離，使學生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情。這時，我緊問一句：「此時，

你最想知道什麼？」在老師的引導下，學生的興趣就會集中到探討「接下來會發生怎樣的故事？這個故事要告訴我們什麼？」這兩個問題上來了。這時，我拋給學生一個問題：請同學們輕聲自由朗讀課文4～7自然段，畫出讓你感動的語句，抓住這些重點詞句，有感情地去讀，設身處境地去想，在感受最深的詞句旁邊做上批註，在不懂的地方做上記號。 【設計意圖：情境引入，讓學生對接下來發生的事情產生極大的興趣，通過輕聲朗讀的形式，找出令你感動的詞句，為下一環節作鋪墊。】 3、 細細品讀，體會情感。

（1）自由匯報，張揚個性：當學生對課文的內容有了初步的了解後，提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什麼印象？（出示圖片1、2）提出這個問題主要是讓學生從直觀上把握三個主要角色的特點。然後，提出：課文中哪些句子體現了它們的這些特點？為什麼？讓學生自己在課文中去尋找關鍵的詞、句，然後自己分析，説明原因。通過重點語句的講解分析，去體會獵狗的兇猛以及老麻雀的勇敢。

（2）展開辯論，深入探究：我以一個學習夥伴的身份提出：「老麻雀明明知道自己飛下去會白白地送死，可它還是毫不猶豫地飛了下去，這不是太笨了嗎？」這一問，一石激起千層浪，孩子們就會馬上展開一番激烈的辯論。我會馬上提醒同學們：「要想更好地解決這個問題，就得再一次地仔細研讀課文，抓住課文中的重點詞句來説服對方。」於是，學生就會抓住課文中描寫老麻雀動作、神態等的語句深入探究，這樣學生在辯論時就不會離開課文中的語言去空談。通過創設這場辯論會，學生深入探究了老麻雀保護幼兒的急切心情和敢於與獵狗作殊死搏鬥的決心和勇氣，領悟到了母愛的偉大，突破了難點，老麻雀這種精神的偉大便在孩子們心中、口中凸現了出來。

（3）句子比較，激發情感：

出示課件，比較句子：（在課件上顯示）

【設計意圖：通過用辯論問題、句子對比等方法，抓住動作、神態的詞語作比較，一次又一次突出老麻雀保護幼兒的急切心情。】 4、情感升華，聯繫實際。

當學生對課文的理解生成後，我順勢啓發學生：麻雀強大的母愛感動了我們，請你用筆在課題上空白的地方寫出你最想對麻雀説的話。孩子們精彩紛呈的贊語，展示了他們對文本充滿個性色彩的解讀，同時，心中湧動着愛的激情，在心靈上再一次接受了「愛「的洗禮。 最後，我鼓勵學生從老麻雀的身上想到自己的媽媽，回憶媽媽對自己的愛，從中感受母愛的偉大。 仿照文中學到描寫老麻雀的動作、神態寫一段話，體會媽媽對自己的愛，以此升華本文的情感。

【設計意圖：聯繫課內外，深化學生對母愛的理解，結合生活實際理解母親對自己的愛。】 七、説板書設計

我的板書設計來源於學生突出本課的重點，充分體現學生的主體性，主要體現在一下幾點：1、幫助學生理解課文層次順序。2、體現作者是怎樣具體地記敍和真實地表達自己的思想感情。3、幫助學生記憶課文的重點段以突破背誦的難點。

總之，在整個教學過程中，我始終以情激情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為孩子們智慧生成和人生態度、生活品位提升的過程，以促進學生的終生發展。

以上是我的説課內容，我的説課到此結束，謝謝大家！

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欧式轮盘：一场充满激情与策略的赌博游戏

欧式轮盘：一场充满激情与策略的赌博游戏

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“網賭贏錢：如何避免成為賭徒？探討賭博成癮的原因與應對策略”

網賭贏錢：如何避免成為賭徒？

賭博成癮是一個嚴重的問題，尤其在網絡賭博的時代更加容易讓人陷入其中。在追求贏錢的同時，我們必須注意避免成為賭徒。以下將探討賭博成癮的原因以及應對策略。

賭博成癮的原因

1. 心理刺激：賭博提供了一種刺激和興奮感，這對於某些人來説是非常吸引人的。當他們獲得勝利時，大腦釋放出多巴胺，這種快感會讓人上癮。

2. 社交因素：賭博場所通常是社交活動的場所，人們可以與朋友一起享受娛樂。這種社交因素也可能使人更容易陷入賭博成癮。

3. 心理壓力：壓力和焦慮可能導致人們尋求一種逃避現實的方式，賭博可能成為他們的選擇。當他們贏得一些錢時，他們可能會感到暫時的解脱，這可能使他們更容易上癮。

應對策略

1. 認識風險：瞭解賭博的風險和後果是非常重要的。明白賭博是一種運氣遊戲，贏錢的機會並不高。明確自己的目標，不要過度追求贏錢，並意識到賭博可能導致財務和心理上的困擾。

2. 設定限制：設定賭博的時間和金額限制是非常重要的。制定一個賭博預算，並堅持不超過這個預算。同時，限制自己的賭博時間，避免長時間沉迷其中。

3. 尋求支持：如果你覺得自己無法控制賭博的衝動，尋求專業的支持是非常重要的。有許多賭博成癮的治療計劃和支持小組可以提供幫助和指導。

結論

賭博成癮是一個嚴重的問題，但我們可以通過認識風險、設定限制和尋求支持來避免成為賭徒。重要的是要保持理性和冷靜，並意識到賭博只是一種娛樂方式，而不是一種贏錢的途徑。

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